6.真不知道该我帮哪一个

　　放学路上，我总听到六年级的同学在抱怨：“唉，累死我了，语文、数学、英语卷子一套套的，怎么突然就一下子全堆到我们面前来了，像一座座永远也翻不完的山。”

　　还有的，边走边气鼓鼓地踢着路边无辜的小石块儿，说：“昨天晚上，我做作业快做到12点了。唉，害得我今天上课时，头老往桌子上磕，老师都骂我好几次了。她以为我愿意呢？也不想想，我有多难受，想睡不敢睡，不睡又困得睁不开眼！”

　　说完，他们就会拿眼睛羡慕地撇撇我们：“还是他们舒服，谁让我们是毕业班呢！”

　　听着这些对话，我心想，这算什么呀？如果他们能到我们五年级二班里体验几天，就知道“题海战争”从我们五年级就开始打响了。要知道，我们每天的作业都是满天飞。说它满天飞，是因为各科老师，尤其是语文和英语老师总是在喊着“收卷子了！收卷子了！”，或者总是在说：“发卷子了！发卷子了！”弄得我们一个个连抬头的工夫都没有，往厕所跑的速度都相当于百米冲刺的速度。

　　唉，虽然我现在还是一个小学五年级的学生，可是我觉得自己承受的压力，已超过六年级学生的压力了，甚至有时超过了相当于中学生的压力了。比如学习任务的压力，遇到问题不知所措的压力……

　　我们的试卷和作业之所以会满天飞，最主要的原因是我们的语文刘老师和英语翟老师有矛盾。白痴都看得出来。她们都在暗中较劲，较劲的对象就是我们学生。

　　自习课上，每当我们读英语的时候，语文老师就让我们读语文课文，做语文题；每当我们读语文的时候，英语老师又会让我们写英语单词，读英语对话。就这样，我们在两位老师的“魔棒”下，晕头转向地把语文和英语书换来换去，其实什么都没有看进去，心思全在偷偷地瞄着老师了。

　　瞧英语老师来了，就赶紧“叽哩咕噜”地读英语；瞅语文老师来了，就赶紧“呜哩哇啦”地读语文。唉，两位老师这样明争暗斗，拿我们出气，好烦啊！更可怕的是她们生气而又不好发作的时候。每当这个时候，语文老师就恶狠狠地说：“把第10—23课的课文抄写两遍。”；英语老师也会气哼哼地说：“把一到六单元的单词每个抄写10遍。”

　　就这样，日积月累，发卷子、加作业就成了她们的习惯。真不知道我们应该怎么做，帮这个也不对，帮那个也不对。我真拿不定主意。

　　苦涩的夹心饼干 男 五年级

　　●机灵鬼献计

　　夹心饼干，你为自己取的这个笔名太妙了，它让我自然想起夹在两块饼干中间的奶油，只不过，那奶油是香甜的，而不是苦涩的哦。

　　我想，如果你现在手中有一根哈利•波特的魔棒，对语文老师和英语老师，你一定都会帮她们的。可是……可是，我却认为这应该是你在帮自己耶。你想想看，学习是自己的事儿，不管老师怎么着，她们的出发点还是真心想帮我们把学习成绩提上去的嘛。是她们在帮我们，而不是我们在帮她们呢。只不过，她们的方式真的有些不大对头。因为，竞争的目标应该是“双赢”，而不是“俱伤”。

　　那么“受伤”的我们该怎么帮她们呢？噢！不对，应该说怎么帮我们自己呢？我觉得要和两位老师沟通一下，态度要诚恳，方法要易于接受，不伤老师的面子。比如，找几位同学把一天中各自的学习和生活进展情况，列一个非常详细的明细表，越细越好，最好能把这10分钟干什么了，那10分钟干什么了，把当时的心情和效率高不高等都写上，不署名也成。只要让两位老师看见就行。记住还要给老师提出一些好的建议啊。我想只要是通情达理的老师，就会调整自己，不从撒气出发，而是从学习的效果出发来布置作业了。

　　还可以找一个合适的时间，比如到办公室里去，趁两位老师都在的时候，你可以把自己和同学们的感受，比如说，老师辛苦了，老师都是为我们好啊，我们非常感谢啊，等等，都给老师讲一讲，讲完之后，再给老师提提建议。比如说，算一算一周有几节自习课，帮老师分一下，这节自习复习语文，下次自习就复习英语；今天留的作业以语文为主，明天留的作业以英语为主。并告诉老师，这样做，既可以让同学们学习起来专心致志，效率高，也可以减轻老师的负担啊。

　　我相信你的这个提议会得到全班同学响应的，也会得到两位老师的理解的。

　　●呱唧几句：

　　★一个好老师，胜过万本书。

　　★把别人对自己的帮助永远记在心头；将自己对别人的帮助从记忆中抹去：只有这样才能乐于奉献，乐于生活。

　　★人生就要迎接挑战。尝试便是一个美好的开始；不去尝试，怎么能够找到新的机会呢？

　　★人之所以是人，是因为人有丰富的思想感情，有着对生活和未来的热爱。

　　让步，其实是一种极其珍贵的情操，是一种大度，是一份豁达，以及好多份智慧与过人的气度。

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