小张是筑城某小学三年级的学生。这个9岁的小孩子竟然告诉老师说他想死。

　　这让老师感到很吃惊。小张是一个孤僻的男孩，很少和小朋友们玩耍。这在去年上半学期特别明显。于是老师立即和小张的家长取得联系。

　　结果发现，孩子性格孤僻是受家庭的影响。原来孩子生长在一个单亲家庭，父母离婚后孩子被判给了母亲。母亲为了生计，常年在外地做生意，孩子一直跟外公和外婆生活。

　　外婆喜欢打麻将，外公爱喝酒。醉酒后，外公时常对孩子打骂。家庭的不幸深深的伤害着孩子的心灵。孩子觉得生活非常痛苦，于是萌发了轻生的念头。

　　母亲知道孩子的情况后非常惊讶，终于明白自己以前把生意看得如此重要，忽视了对孩子的关心，她决定多给孩子一点家庭的温暖。

　　父亲组建了新的家庭，但得知儿子的情况后，也主动去关心孩子。现在，这个曾经很孤僻的男孩，嘴角又挂上了灿烂的笑容。

　　其实像小张这样有心理疾患的孩子，现在在小学生中已并不鲜见。

　　学校有个“知心姐姐”

　　甲秀小学分管德育工作的副校长唐波告诉记者，学校在多年的教学工作中发现。“心理问题越来越体现出低龄化的趋势，主要是由于单亲家庭、独生子女以及父母过度宠爱等原因造成，孩子会出现自卑、自闭等不健康的心理问题。“所以加强对孩子的心理辅导，显得更为迫切”，唐波说，在教学过程中，德育工作应该放在首位。

　　为此，学校组建心理教研组，专门疏导孩子的各种心理问题，以及开展心理健康课等教研活动，这是贵阳唯一一个设在小学内制度比较完备的心理教研组。

　　学校心理教研组的组长是朱虹老师，同学们都叫她“知心姐姐”。这是因为她的工作和《中国少年报》上那个“知心姐姐”卢勤女士的工作相似。她通过学校设立的“知心姐姐”信箱收集学生中不正常和不健康心理问题的个案，并与组员进行解决。

　　此外，学校还有一间专门的心理咨询室。在这里，“知心姐姐”对心理出现问题的学生进行疏导和干预。

　　除了朱虹外，心理教研组还有六名组员，是分别来自学校各个年级的六名语文老师。教研组接受过省心理协会专家们的培训，同时他们也负责再培训各班的班主任。

　　心理教研组经过一年多的实践，为众多孩子进行了心理辅导和干预，同时也积累了大量案例，以下是部分典型的心理问题案例。

　　关怀和鼓励让他走出自闭

　　王申(化名)的眼光里总带着冷漠和仇视，在学校他没有要好的伙伴，也不愿意和小朋友玩耍。上课时，他一直趴在桌上，下课了他总是孤独的缩在墙角。当老师和他接触与他沟通时，他会立刻抱头钻进桌下。

　　孤独的王申，让老师王雯很担心。王雯与王申的母亲进行了沟通，却发现他的母亲也是一位沉默寡言的人，而且母子的关系并不融洽。

　　王雯了解到，王申从小和爷爷、奶奶在外地生活，二老对王申非常宠爱。到了读书的年龄，王申才回到父母身边，所以无法适应新的生活。王雯认为，王申是一个典型的自闭症患者，表现为拒绝与人交流、排斥他人的帮助，封闭自我，独自承受内心的孤独、焦虑和抑郁。

　　王雯认为有必要对王申进行疏导。她首先决定减轻王申对老师的敌意，不再强迫他做不愿意做的事，并不断的给予他表扬和鼓励，引导他参与学习，与同学合作完成功课。渐渐的，王申开始张口说话，甚至在课堂回答老师的提问，而不是钻到桌下。王申的改变，赢得同学们的好感，同学愿意给他掌声和鼓励，并接纳他融入集体。

　　现在，王申虽然和其他正常的孩子仍有一段距离，但是他不再封闭自己，愿意接纳别人，有了很大的改变。

　　王雯老师认为，自闭的孩子很孤独，容易被激怒，如果长期得不到疏导，可能会产生自残和暴力的倾向，但只要尝试着给他关怀和鼓励，让他感受到周围充满了爱心，他一定会逐步的走出自闭。

　　高度“自我”让她与人交往困难

　　四年级的小茜相貌可爱、长得漂亮，嘴又乖巧，并且擅长绘画和书法。所以从小就惹人疼爱，长辈们更是连连夸奖。父母对她宠爱有加，她任何的要求都尽量给予满足。进校后，聪敏的小茜成绩优秀、才能出众，赢得老师们的表扬和很多荣誉。

　　但是随着小茜的成长，被疼爱和赞扬包围着的小茜却养成了自负自傲、盛气凌人的个性。她常对同学挖苦讽刺，对别人的批评时常恶言相向。小茜易怒多疑，总是怀疑别人说她坏话，因而到处说别人的坏话。随着批评的声音越来越多，小茜不能接受这个事实，变得更加任性。班上同学对她敬而远之，人际关系很差。

　　有一次，小茜在课堂上不认真听讲，被老师批评。这时，她看到旁边有两个同学小声说笑，便怀疑同学在说他“笑话”，于是随手把那两个同学的学习用品推倒在地。事后老师找她谈话，她却拒绝承认自己的错误。

　　小茜的老师凌文俊认为，小茜属于以自我为中心的非理性认知导致的人际交往障碍者。凌文俊认为，任性刁蛮、乱发脾气、高度自我，是很多孩子常见的问题，其原因与家庭教育密切相关，多见于过度宠爱和放纵孩子的家庭。对于此类孩子，教师不能因其成绩优秀而忽视了问题的存在。

　　凌文俊决定对小茜实施多渠道、综合性的辅导。

　　首先，凌文俊真诚的去接纳小茜，让她获得尊重。取得了小茜的信任后，进而建立良好的咨询关系，逐步引导她正确的认识自己与他人，使其从自我了解和自我认识中产生自我评价，帮助其制定改变不良行为的计划。另外，凌文俊建议其父母调整教育子女的态度和方法。

　　凌文俊认为，对于小茜这种个案要肯定其自身的“闪光点”，但更要鼓励她懂得“百尺竿头，更进一步”。要把握表扬的尺度与方法，不能让其自尊过度膨胀。

　　更重要的是，要让小茜在集体生活中，引导他设身处地的为人着想，从狭隘的个人主义中走出来，让她懂得与其他的孩子平等的学习和交往。

　　经过凌文俊的辅导，现在的小茜性格有所转变，不再任性刁蛮。有时也会旧病复发，乱发脾气，但事后能够进行自我检讨，主动承认错误。

　　三大“心病”侵袭小学生

　　朱虹告诉记者，现在的孩子与他们的父辈相比，思想活跃、表达能力强、更懂得如何处理好人际关系。但同时也出现了更多的性格上的弱点。最普遍的有三种，分别是“自卑”、“自私”和“任性”。

　　朱虹说，孩子“自卑”的原因大多是由于父母离异或者认为自己外貌不够漂亮等，他们通常会表现出强大的自信来掩盖自己的“自卑”。对于这类孩子要引导他去挖掘自己的闪光点，而从拾自信。

　　孩子自私的性格，在低年纪孩子中尤为突出，他们心胸狭窄、缺乏宽容。这是由于现在基本都是独生子女，加之长辈们的过分呵护，让他们形成了“自我为中心”的性格，不会谦让。进校以后，他们不懂得和小朋友相处，互相发生矛盾后，决不会各让一步，事事睚眦必报。

　　而任性的孩子，不懂得心疼父母，不会尊重他人。时常没理由地发脾气，情绪焦虑不稳定，任意而为。

　　朱虹说，孩子在成长中过程中或多或少都会出现各种不健康的心理问题，这对于他们今后的人格发育极为不利。这就需要父母学习更科学的教养方式，配合老师一起对孩子不健康的人格进行干预和疏导。