作者：梅子涵

　　这个故事是说一只小鸡的。很小，应该是从蛋壳里孵出来没有多少日子。很嫩的黄颜色。叫起来是“叽叽”的声音。

　　现在小鸡对妈妈说，叽叽，我出去玩啦！

　　小鸡就独自上了路。

　　一只小老鼠迎面走来。小老鼠的声音是“吱吱”的。

　　小鸡说：“喂，小老鼠，换一换叫声好吗？”

　　小鸡的意思就是，他想“吱吱”，而让小老鼠去“叽叽”。

　　小老鼠说，好啊！于是小鸡就“吱吱”地往前走去，小老鼠“叽叽”了……

　　“吱吱”小鸡遇见了“哼哼”小猪。

　　“喂，小猪，换一换叫声好吗？”

　　小猪当然也是说好啊，于是小鸡就“哼哼”地走了，小猪成了“吱吱”。

　　现在是小鸡遇到了青蛙。

　　对，小鸡“呱呱”了，青蛙“哼哼”了。

　　然后是“呱呱”小鸡遇到“汪汪”小狗。他们一换，那么就是“汪汪”小鸡和“呱呱”小狗了。

　　小鸡遇到猫。小鸡还没有来得及说换一换，猫已经“喵”扑上来：“我要把你吃掉！”

　　扑上来的猫很像一只凶老虎。

　　小鸡真是被吓了一跳。小鸡吓一跳的时候应该怎么叫的呢？应该叫“叽叽叽叽叽叽叽叽！”

　　可是他现在的叫声却是“汪汪”。

　　“汪汪！”小鸡叫道。

　　凶狠的猫以为这是一只什么狗？吓得转身就逃，是飞也似的。

　　这回小鸡未经猫同意，已经把猫的“喵”换来了。他自言自语地说：“我跟花猫换叫声了！”喵――喵――

　　最后小鸡回到家里时，叫出的声音是什么呢？“嗯！”

　　“嗯”是乌龟的叫声。

　　小鸡的妈妈是母鸡。母鸡看着小鸡说：“这孩子怎么了？”

　　这孩子其实没有怎么，只不过他学会不是他的叫声的其它的叫声了。吱吱，哼哼，呱呱，汪汪，喵，嗯。

　　这个故事这本书是属于认知的。就是懂点知识。让孩子认识不同的动物，它们的不同叫声。但是它不像通常的那样无趣地认知，如在教室的课上，指着黑板上的挂图，对你说，这是鸡，这是老鼠，这是猪，这是青蛙，这是狗，这是猫，最后，这是乌龟。它们的叫声分别是叽叽、吱吱、哼哼、呱呱、汪汪、喵、嗯。

　　“记住了吗？”

　　“记住了！”

　　不是这样教的。

　　这样没劲。虽然也肯定能认识，但是认识的过程不好玩，没有生动，没有幽默感。

　　教孩子学知识，懂些做人的常理，性格里多有健康的因素，都是可以在有趣的过程里进行的。它是童年研究之后的智慧和方式。这也是很多年来，西方国家很多的非文学童书的方式和智慧，令人喜爱和赞叹。也就是我一直在说的，非文学的童书被挂在儿童文学的车头后行驶，结果，喜欢踏上这车厢的孩子和成年人分外多了。

　　这样的书，看上去是一些简单的知识的表达。其实，简单或丰富和阅读的深浅有关系。你的阅读只是在浅处，那么浅处就是你的收获。你的阅读可以到达深处，那么你的得到也就深了，也就丰富。

　　小鸡出去玩，走在路上，也是一个孩子、一个人长大的过程。很多的儿童文学和故事，都是把角色放在路上，安排成行走，表达的都是成年人对成长的担心和愿望。这一段路是连通未来的。这一段路上的事情把后来很长的路上的故事几乎都决定了下来。小鸡的换一换，不是为了调换掉自己，而是学习。他主动地学别人的“声音”，他也是让别人有了学习自己声音的机会。他换一换了，学习了，他的“声音”就丰富和强大了，要不，那么小的他，那么细气的“叽叽”，怎么吓得退猫的凶狠。换了，学了，他会“汪汪”了！没有这力量和显示，那所有的故事只能结束在猫的“喵――”的一声大叫中，后来的路没有！

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