“我从哪里来？”这个一度被父母、教师所回避的性知识，从今年起将在全国范围的小学校中进行推广。去年底，教育部公布了《中小学健康教育指导纲要》。中小学生依照不同年龄，要掌握一定的健康知识和技能，以促进学生养成健康的行为和生活方式，学校教育质量也将据此进行考评。其中，《纲要》对小学低年级学生了解生命孕育、成长基本知识，知道“我从哪里来”，高年级学生了解青春期的生长发育特点，男女少年在青春发育期的差异等性知识的规定尤为引人关注。

　　近年来，虽然教育界普遍意识到青少年性成熟提前，并对将性教育课开进课堂达成共识，但是性教育课究竟怎么进行？尤其对如何在小学课堂中开展性教育课？一直是个在争议中摸索的课题。

　　据了解，早在2006年底，北京就有些小学陆续开展了性健康教育的课程。“几年前，我们学校五年级的班主任发现，一个女生的母亲连续好几天的中午都要来学校看孩子，但其实孩子每天中午都在学校吃午餐，就好奇地问学生母亲是不是孩子生病了？问清原因才知道，小女孩儿来了月经，自己不会处理，孩子的心理特别焦虑，甚至不敢去卫生间。”北医附小刘娅军主任介绍，孩子的母亲虽然给孩子讲清了道理，但是孩子不相信，因为她没有发现其他同学也出现了与自己相同的现象，班主任也反映该学生的情绪特别不稳定。“这件事情让我们也受到了一定的启示，于是就搜集了很多资料，对整个年级的女孩子作了专题讲座，帮助她们普及这方面的知识，告诉她们这个现象是正常的，每个人都会出现，只是时间的早晚问题。”也是从那时起，学校意识到，性健康教育方面的知识应该提前告诉孩子，当生理现象出现的时候，孩子们也就可以用已有的知识判断自己是否发育正常，不会给他们造成过度的心理压力了。“不应等孩子出现了问题后，我们才着手去做。”

　　然而，在准备小学生性健康教育方面的讲课内容时，刘主任才感觉到“很难做”。单是考虑如何对家长解释，就是个艰巨的任务。“在什么年级开展？怎样把握讲课的尺度和深度？讲课后孩子会有何种反应？既是家长的质疑，也是学校老师的困惑。”2006年，海淀区计生委在关注高中生和大学生的性教育工作中发现，随着生活水平的提高，孩子的青春期较以前有了提前，因此也提议小学生应该做一部分相关内容的普及，所以就选择海淀区的几所小学进行了联合试点工作。据了解，这项工作进行至今，虽然取得了一定的经验和收获，然而对这些开展这方面工作的学校而言，仍有疑惑——没有教材，没有专业人员的指点。

　　没有教材，如何安排课程，讲到什么程度，就变得特别不好把握。西苑小学校长李辉认为，对性健康教育的认识程度，跟家长的环境、背景有关，不同教师的认识程度也是各不相同的。而且，有的孩子发育较早，在讲课前可能就出现了相应的生理现象，但也有的孩子发育较晚，给他们讲这些知识时，孩子可能还不太明白。

　　“小学教师确实不好把握授课角度和程度，更希望做专门研究的相关专家能给予直接指导。”据了解，目前开展性健康教育工作的小学校多数调动的是有心理学学历背景，或自己学过心理咨询师的老师，其又多是班主任老师，利用班队会时间在做这些事情。也有的学校是与体育课的“健康教育”结合，渗透一些性健康教育的知识。

　　“《纲要》的出台应该说对于推动性健康教育工作大有益处，但是《纲要》下发到学校一级，依然会出现教师对此理解不同的情况，我认为还是需要专业人士的指导，比如教材的编写者、纲要的编写者，对小学教师做一个通识培训，哪怕作成授课光盘也行。如果只是通过层层下达的方式，每一层传达者难免都会加入一些自己的认识在其中，真正落实在学校中的话难免会走样，老师们可能还是会觉得无所适从。”李辉校长表示。