学生是学习与发展的主体，为此，在体育教学中，教师就应当想方设法，引导学生主动积极地参与体育课堂学习。

　　精心安排教学过程，使学生全员参与。为保证学生能真正参与到教学之中，教学过程的设计要根据小学生心理特点，让他们在相互学习中体现出：“看一看、听一听、想一想、练一练、评一评，帮一帮”的过程。同时，教师要创造一种自主和谐与相互协作的课堂氛围，让学生自觉主动参与小组讨论，竞争、合作；让学生在互帮、互学、互练中共同提高；让学生在获得成功愉悦中得到发展。

　　注重激发兴趣，使学生主动参与。学习兴趣是学习动机中最活泼最现实的因素，也是学生成功的内驱力。为此，体育教师应努力研究教材，把握教材的魅力，不断改革教学方法，千方百计地激发学生的学习兴趣。改变过去那种以教师为中心，学生只能机械效仿，抹杀学生个性，阻碍学生的思维和创造性发展的传统教学方式。在教师精心指导下，充分发挥学生的个性，只要学生对体育课感兴趣，就能积极主动地参与学习。

　　创设表演情境，使学生积极参与。保护学生的自尊心、自信心，发现学生的“闪光点”，让学生有自我表现的机会，是引导学生积极参与课堂学习的重要途径。如在练习跳绳时，有的学生创造了新的跳法，教师应及时给予肯定，并让其在全班同学面前表演，同学们看到后感到新奇，个个都跃跃欲试，这时教师可提出要求：“哪位同学创造了新的跳法就报告老师，老师让他在全班同学面前做表演”。这样一来，学生的练习积极主动性、创造性就很容易被调动起来了，整个练习过程收到了良好的效果。

　　进行学法指导，使学生善于参与。学习方法是学习能力的一个基本要素，进行学法指导是学生学会学习的前提和保证。教师应指导学生观察、分析、模仿学习过程，在不断实践中逐步掌握一些学习方法(如合作法、发现法、自练法、分析法、助手法等)，并能运用到自己的学习中去，使学生由“学会”转变成“会学”。

　　通过课堂调控，确保学生高效参与。教师反馈是学习调控的前提，教师通过教学过程的反馈，及时对教学目标、方法、手段进行调控，使教师的“教”适应学生的“学”，使教师的“教”与学生的“学”达到和谐统一，促进学生在参与中不断地获得成功。

　　总之，要引导学生主动积极地参与体育课堂学习，教师要努力创造平等、民主的师生关系，和谐的“教”与“学”的氛围，充分调动学生学习兴趣，满足学生表现欲望，注意因材施教，不断为学生创造成功的机会，让学生在成功中焕发旺盛的学习热情。