据重庆晚报报道，4月20日午后，一名学生打扮的少女露宿沙滨路街头，并一直“睡”到夜里9点多。少女醒来后情绪一度失控，最终瘫软在地。上百名群众和民警劝说、守护着她，直到深夜她父母寻来。

　　据少女父母说，她刚满19岁，此前一直患有抑郁症。“她每次犯病就到处乱走，什么都记不得。”母亲说，孩子从小就很沉默，成绩不错，但上初中后便开始出现了问题。“她逐渐开始不说话了，记事也不清楚了，后来我们翻看她的日记才发现了原因。”婷婷在日记里讲述了她如何被同学恶作剧，如何被老师罚站，“所有同学都喜欢针对我，她们要害我……”母亲说，在女儿之后的日记中，这句话不断反复地出现。

　　这是一个典型的因环境影响，导致青少年心理出现问题的案例。孩子的生活相对单一，一般只在家庭与学校之间度过。家庭和学校两方面的环境影响都是巨大的，它们之间是相辅相成、互为补充的。

　　在初中以前的义务教育阶段，学生基本都是未成年人，身心尚在发育过程之中。在这期间，教师会对他们产生重大的影响，在某些条件下，这种影响甚至大于父母。作为教师和家长双方，都应给予孩子更多的关爱，而不是训斥和责难；要在任何情况下保护他们，对待不利于孩子的事物要及时制止，而不是姑息纵容。最重要的是，当他们出现这样或那样的问题时，如何妥善的解决。

　　在前文中可以看出，少女是在学校生活中遇到不如意的事情，加上先天性格沉默，事情长期压抑在心中，无法释然，因而导致了抑郁症的发生。如果教师或者家长能够及早的发现苗头，实施干预，也许这样的悲剧就不会发生。

　　对孩子进行心理干预，要与他们多沟通、交流，力主将他们的愤怒、忧虑释放出去，孩子有什么不愉快的事尽快帮助他化解。用成功的体验替代失败的体验，用丰富的生活代替单调的生活等方法，以增强他们的自信心，运用“补偿心理”。

　　所谓补偿心理，是一种心理适应机制，个体在适应社会时总会有一些偏差，为求得补偿而存在，心理学上看成一种“移位”，即为克服自己生理上的缺陷或心理上的自卑，而发展自己其他方面的长处、优势，赶上或超越他人的一种心理适应机制。

　　如今，心理补偿机制已越来越广泛的运用在社会生活的各个方面，其中，在教育领域受到了特别的关注。在学生做的不够好的方面，不要过分苛责，应当多鼓励；反过来，当他们在某些方面做的优秀的时候，要多赞扬。这种看似简单的称赞，可以弥补孩子在另一些方面所受的心理挫折。比如在一个叫“一起学习乐园”的小学生网络多媒体互动学习平台上，就适当的运用了心理补偿机制，无时无刻的对孩子进行赞扬与鼓励，这不但没有是孩子产生骄傲自满的情绪，反而更加激励了其学习上的拼搏精神，学习成绩也逐步提高，受到了教师、家长与学生的广泛好评。

　　曾经很多人认为，孩子的喜怒哀乐都挂在脸上，不会象成人一样，有丰富甚至复杂的心理。其实，孩子的内心也同样需要补偿。