学校教育是青少年获得生理卫生知识的主渠道，目前我国中学里虽然普遍开设有与生理教育相关的课程。可小学对生理卫生教育讳莫如深，初中虽开设生理卫生课，但没有统一教学大纲和教材，在整个课程体系中处于边缘位置，高中更是空白。其内容、形式、时间都已落后于现实需要，亟需改革。

　　一、 改革当中小学生理卫生课程的理由

　　1、生理成熟年龄提前。研究表明，近50年间，我国青少年男女生理成熟的年龄平均提前了两岁，而平均结婚年龄却推迟5年以上。从临床来看，目前青少年的生理发育大多提前到小学五六年级。

　　2、现行生理卫生课程有较大弊端。目前国家规定的课程安排中，生理卫生课程在初中二年级才进行，已起不到“预防针”作用。课程内容上，避而不谈性心理和性健康问题。

　　3、现有的课堂教育不能满足学生的需求。学生们接受这方面教育的态度是积极的，他们对自己、对异性的身体充满了好奇，希望通过获取更多的知识，顺利渡过青春发育期。可现行教学方式基本是一笔带过，该谈不谈，当讲不讲。宣传教育的方式单一。

　　二、改革中小学生理卫生课程的对策建议

　　1、建议从小学五、六年级开始设置生理卫生课程，针对不同年级宣传教育内容逐步深入、各有侧重。特别是高中生更应该接受性心理辅导，上类似于生理卫生的课程，而不是以学业重和情感问题敏感为由刻意回避。

　　2、根据不同年龄的对象和不同的内容，采取集中讲授和按性别分别讲授。

　　3、建议编写“男孩子手册”、“女孩子手册”等等有关生理卫生教育的读物，注意加入青春期性心理发育及性心理卫生保健、如何正确处理青春期性意识萌动等内容，还可适当加入避免性骚扰以及如何应对和求助等内容。

　　4、创新生理卫生教育形式。可通过开设“青春期性心理咨询热线”，创办校园网站，请专家学者对高年级学生进行知识讲座，推动生理卫生教育形成一种良好氛围。