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《不要讲话》简介(图)
一群孩子的搞怪创意，一幕妙趣横生的校园闹剧
在喧闹和安静之间，你是否听见孩子内心真正的声音？
【基本信息】
分 类：校园小说 书 名：不要讲话
作 者：(美)安德鲁·克莱门斯 译 者：蔡青恩
插 图：唐唐 出版时间：2009年7月
定 价：20 .00元 开 本： 32开
出 版 社：天津教育出版社 I S B N ：978-7-5309-5645-8
【内容简介】
雷克顿小学五年级的男生和女生处得很不好，不过真正的问题是，他们全都爱讲话又不听话，逼得校长几乎成天拿着她的红色塑料扩音大喇叭，随时等候上场。
突然有一天，标准的大嘴巴戴维‧帕克读到印度圣雄甘地，每星期都会有一天保持沉默，来让自己的思考更清晰。“哦，这太棒了。”戴维也想试试整整一天不说话！
但在午餐时，死对头琳西‧柏奇斯竟然唧唧喳喳讲个没完，话题超级没营养。戴维忍不住打破了沉默，并且和女生挑衅。他们的争执就此挑起了一场全校五年级男生与女生的比赛：两天之内，讲最少话的那一队就是赢家。
老师们会对这场突如其来的沉默作出什么反应呢？当校长觉得这群安静的孩子比吵闹的时候更难以控制时，她又会怎么做？整座校园陷入一片“宁静”的混乱之中，但最后，到底谁赢得比赛了？
【编辑推荐】
安德鲁·克莱门斯校园小说系列向读者呈现了一个个鬼灵精怪、富有想象力和创造力的儿童形象。故事常让人莞尔一笑，继而陷入沉思，热泪盈眶。轻松有趣的故事引起孩子们的好奇心和阅读兴趣，更能让大人在阅读之余，深深省思孩子在成长的过程中真正需要的东西。
惊奇有趣的《不要讲话！》讨论了精简语言和清晰思考、那些没说出口的话以及气愤中说出来的话、特别还有那温和吐露字句时的语言力量，不管有没有用上扩音器。这真是克莱门斯的巅峰之作──颠覆想法，写实生动，又饶富趣味。
【书评推荐】
克莱门斯继《Frindle─我们叫它粉灵豆》之后，最棒的一本小说。 ——《纽约时报》
本书读者将不得不对克莱门斯掌握议题的高超手法，发出由衷的赞叹！ ——《出版者周刊》
本书是最擅长创造议题、风靡读者的校园故事大师之精采代表作品。 ——《科克斯评论》
时不时令人莞尔一笑。
轻松愉快的情节里透露着作者对孩子的欣赏和温柔。读后虽不至掩卷沉思，但作者育人的热情和用心让人觉得收获满满。 ——儿童文学作家 滕婧
这是很好看的校园小说，让我翻开就忍不住继续，直到一鼓作气全部读完才罢手。
故事有足够的悬念，节奏快，情节进展出乎意料又让人拍案叫绝，种种奇妙的设想让阅读成为一种畅快淋漓的享受。 ——筠连中学教师 陈柳言
克莱门斯的校园儿童小说不愧为一流的校园小说！
里面的智慧、幽默、丰富的想象力让每一个年龄层的读者都为之震惊甚至会自愧不如。是每一位家长、教师必读的一套好书！是一套真正透视孩子心灵的书！
——腾达中心小学教师 陈静
【获奖及畅销记录】
★美国学校图书馆期刊年度最佳图书★克里斯多福奖★家长评选大奖★号角杂志推荐书★入选全美儿童阅读计划等十多项荣誉
★长踞《纽约时报》畅销书排行榜，美国狂销两百多万册★荣获亚马逊网络书店五星级最高评价★风靡全球，已译成德、法、义、英、日、韩等十余国语言版本★2008年台湾诚品少儿图书畅销榜榜首图书
【精彩试读】
猜谜游戏
星期二下午，对五年级的每个人来说都是大挑战。
雅克老师走进音乐教室，坐在钢琴前。她微笑着对大家说：“天呀，今天下午你们的秩序真好，很棒！现在请翻开音乐课本到《这是你的家》。”
雅克老师一边弹着前奏，一边说：“腰背打直，面带笑容，深吸一口气，开始……”
没人唱出声。
琴声中断了。雅克老师皱着眉头对大家说：“来，我知道你们都做得到的。”
她又开始弹前奏，再加上数拍子：“一、二、三，‘这是你的家，这是……’”
雅克老师再次停下来，整间教室只有她在独唱，那高亢颤抖的嗓音还惹得学生偷笑。
雅克老师的眉头又皱起来：“好了，同学们，这样一点都不好玩！你们这样的行为是不对的。现在离感恩节的表演不到两个星期，我们没有时间玩这种无聊游戏！”
她伸出一只擦着闪亮粉红指甲油的手指，指向教室各个角落：“柏恩、汤米、安娜，还有你们每一个人，我要听到你们唱！”
她再次弹起前奏。终于，全班一起唱出声音：“这是你……”歌声戛然而止。
琴声依旧进行，雅克老师怒喊：“继续唱！”多数的孩子跟进旋律唱：“我的家……”然后歌声又不见了。
在老师又一声怒吼后，大家唱：“从森林……”接下来的歌便这样断断续续地唱完，以每三个字为一段落。
雅克老师的脸涨红了，她用力拍一下钢琴说：“你们今天有什么毛病啊？”
所有学生用沉默代替回答。
就像所有的老师一样，雅克老师深知各个击破的道理：当你想要找出一件事的根本原因，不用问整个团体，只要找一个人来问就好。所以她把最前排的蕾娜叫起来问：“你为什么不好好唱歌？”
蕾娜迟疑了一下，然后指指全班的人说：“不讲话。”
雅克老师问：“不讲话？那是什么意思？”
蕾娜点着头说：“三个字。”
这位音乐老师越听越不懂了。于是她点名詹姆士：“你，解释一下！”
詹姆士在状况最好时讲话都会结巴，而这下他深吸了一口气，又吐了一口气才说：“全……闭嘴。”
雅克老师脸上现出豁然开朗的表情，继续对詹姆士说：“哦，就像那些宣示静坐的青少年团体吗？他们要以沉默表达对非洲仍然有奴隶的抗议？我好像看过这篇报导，是不是这个原因？”
詹姆士看起来很气馁。他摇着头说：“难……解释。”
但雅克老师觉得她已经解开了谜题，起码解开了一部分。反正不管发生什么事，她决定要好好陪学生们玩下去。
她环视教室说：“好，告诉我，你们可以唱耶耶耶吗？”
所有人都露出了笑容，像疯子一样猛点头。
“拍手呢？你们可以跟着节拍拍手吗？”
笑容与点头都更强烈。
“很好，现在我们重新开始。”她的双手回到琴键上，嘴巴念着：“一、二、三，耶耶耶耶耶……”
教室里的二十四个学生手打着拍子，跟老师一起哼完《这是你的家》七段歌词。还有感恩节要表演的另外四首歌，也在所有学生的噗哧声、大笑声、耶耶声与拍手声中练习完毕。
第一堂不能讲话的音乐课，全班都通过了考验。
至于第五堂的体育课，就没有这么戏剧化的情节了。五年级变得超级安静的消息在老师间已经传遍，这对体育老师来说一点困扰也没有。星期二的体育课上躲避球，所以韩莉老师先指派了两位队长，然后两位队长再自己用手指派所有队员，第一场躲避球比赛就开始了。一个字也不用说。
躲避球本来玩起来就有些激烈，而这一场没有说话、没有喊叫声的比赛，感觉又更加可怕。平常那些用力时发出的吶喊和被球打到后的尖叫声仍然存在，但是当三四个红队的人安静下来，专心对付敌队仅剩的一个球员时，那感觉就好像一群狼环伺着落单的麋鹿，当狼群首领一昂首，所有的狼就朝着猎物展开攻势，然后，喝！喝！碰！猎物到手。
从体育老师的角度来看，躲避球的意义就在于增进反射动作与加强大肌肉的运动，而一个没有语言恫吓、粗话戏谑、点名挑衅的比赛会怎样？在她看来当然很好。
即使如此，韩莉老师依旧抱持着高度兴趣观察这三场球赛。她看到孩子们如何不靠讲话来彼此沟通，她也注意到自己不再对学生大吼大叫。她光是比手势、摇头、吹口哨便能够上课。嗓子能得到休息真是一件好事。
波顿老师教的则是五年级的语言与阅读。午餐后第一堂课刚开始时，他也是十分困惑，之后就如自然老师和音乐老师那样，他每问一个问题都只得到三个字的答案。但是他持续这样的问与答，五分钟之后，他想他知道这是怎么一回事了，至少知道一部分。
跟玛罗老师不同的是，波顿老师非常有耐心，又极富幽默感。他看不出来这些秩序良好的孩子有什么大问题存在。任何能让聒噪王停止聒噪的事都很棒，他想。再说，他觉得这种以三个字为上限的对话，还能让他玩一点小游戏。
他从他们的课本中选出一篇好笑的故事，这个故事相当短，他要求每个学生大声朗诵三个字，速度越快越好，并由他来点名决定顺序。
当故事朗读结束，波顿老师说：“好，现在我要你们自己来编一个故事。”他拿起一把长尺说：“当我指到谁，谁就要说出三个字。注意听好，你们还必须让故事情节可以一直发展下去。现在开始吧！”
故事就这样开始了：
“有女生，”
“很害怕。”
“天很黑，”
“‘蛇来了！’”
“蛇咬她，”
“‘我的脚！’”
“爬出去。”
“邻居来，”
“‘怎么啦？’”
“‘好多蛇！’”
“‘有毒吗？’”
“‘毒又臭！’”
“‘快上车！’”
“‘谢谢你！’”
“‘啊，没电…’”
一句接着一句的故事，在教室里转呀转。