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润泽的一年级教室
在《静悄悄的革命》中读到"润泽的教室"，立即陶醉其中。"润泽"是指水轻 柔滋润肌肤的感觉，表示那种安心的、无拘无束的氛围，学生都在自由自在地、 充实地学习，每个人的呼吸和节律都是那么地柔和。
回顾与期待
与我共度6年教学相长美好生活的学生毕业了，我那些熟读《中华上下五千年》《 世界上下五千年》《论语》《道德经》的弟子们带着我6年的心血和汗水各奔东西 了。他们留给我印象最深的画面便是--"润泽的教室"。课堂上，每个学生都 有事情做：有的中规中矩地坐在自己的位子上学习；有的下位拿讲桌上、书橱里 的书查阅；有的搬着凳子找朋友一起学习；有的为了查资料方便，干脆到讲台边 坐着，一边读书，一边伸着腿自得其乐地晃动；还有的学生靠讲桌站着，在讲台 上溜达着读书……表面上很乱，但个个都在吮吸知识的甘露，沐浴文化的阳光。
这样的画面在我的眼里永远是一道亮丽的风景、一首纯真的歌谣。润泽的教室给 我带来安宁阳光的心态，是我最大的追求。
但眼下，我马上要教一年级学生。在小学，老师们最不愿教的是一年级。常教高 年级的教师，在高年级学生面前说一不二，但给一年级小孩子上一节课便大喊头 痛。常教一年级的老师尽管经验丰富，但学生入学一个星期左右，教师就大多喊 哑了嗓子。我的一个朋友是一个出色的老师，他们学校的领导已多次找她谈话， 朋友表示坚决不教一年级，几十个孩子在耳边哇哇叫唤，她说实在受不了那个罪 。
不必走进一年级的课堂，只要在走廊里转转，你就会听到一年级老师那同样的语 言，同样的调门。
"同学们，比比谁坐得最直！小明坐得最直，大家都向他学习。" "小红真是守纪律的好学生，坐在那里注意听讲，一声都不吭。" "一二三！""坐整齐！" "小强，你再找事，老师把你叫到墙角站着。" "方方，你的屁股能不能老老实实坐凳子上？" "你为什么不看自己的书？人家小红没招惹你，你为什么要欺负她？" …… 一次校长在会上说："老师们，你们能不能把声音降下八度来？那种打架似的高 嗓门实在有损教师的形象。" 会后，老师们说："站着说话不腰疼，让校长教一年级试试，我敢保证，他不是 放了羊，就是嗓门提高两个八度。" 再来听听学生的声音吧： "老师，他打我！" "老师，他拿我的笔！" "老师，他晃桌子，我没法写字了。" "老师，他唱歌。" …… 唉，一年级老师，烦不胜烦。
为什么一年级难教？因为新入学的孩子不会拼读，不认识多少字，他们无事可做 ，只能闲得到处找别人的麻烦。
能不能让一年级新生入学后就有事情做，第一天就读书？这似乎是天方夜谭。暑 假中我翻来覆去思考着这个令人头痛的问题，但一个多月过去了，始终没有拨开 云雾见太阳。一天，到书店买了几本儿歌翻看，看到《小白兔》《静夜思》等每 个孩子都耳熟能详的儿歌、诗词，我突然想到，给一年级新生编一本几页纸的儿 歌小书，选择他们都会念的儿歌，儿歌后面是打乱顺序的字词。给他们点事情干，省得孩子们多余的精力无处打发。
小白兔 小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。
爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。
一年级新生在学前班时，甚至在牙牙学语时就会背这些儿歌，这就是他们"自学 "的基础，他们不会读打乱顺序出现的字时就到儿歌原文中找出来，按顺序一念 就知道读音了，这便是我惯用的"定位认读"法。"简单的招式练到极致就是绝 招"，原来飘逸书香的第一堂课可以这样上，我感到柳暗花明又一村。
读儿歌识汉字
北海学校开学的第一天无疑是仓促的。9月1日早上7点这所新建学校的年轻班主任 们才拿到学生名单。我这个一年级七班的副班主任和初为人师的班主任陈莎莎要 把这50多个唧唧喳喳的小孩子"哄"一天。这是我教学生涯中第四次教一年级， 心理上比前三次都轻松，因为前三次我都是正班主任。
发书、参观学校、排座位、站队……其他时间呢？我上成语文课了。每一个教育 的机会，对每一个儿童的发展都是不可缺少的。我们都是时光的穷人，我们不具 备使时光增生、使时光倒流的回天之力，我们要把每一秒钟都播种到精耕细作和 日益改良的教育田野里去。
好不容易把家长"请"出教室后，我说："孩子们，我们唱首歌吧！" 我发给学生一本自己编写的小册子，它分为三部分，第一部分是学生最熟悉的儿 歌。如： 上 学 校 太阳当空照，花儿对我笑。
小鸟说：早！早！早！ 你为什么背上小书包。
我要上学校，天天不迟到。
爱学习，爱劳动， 长大要为人民立功劳。
唱一唱、念一念，几遍之后我告诉孩子们："老师要考一考大家，看谁认识儿歌 中的字词。知道答案的不要出声，用你的指头指着儿歌中的这两个字，念这一句 儿歌。" 我出示卡片"功劳"，有的孩子张嘴要说，我伸出食指放嘴边"嘘"地一声示意 ，他们的手赶紧在儿歌中寻找，找到的用手指着"功劳"，仰起头骄傲地看我。
我转着圈看，耳朵靠近孩子们的嘴，听他们轻轻地念。找不到的、不会念的孩子 把目光集中到同桌的手指上，然后若有所思地自言自语："长大要为人民立功劳 ，原来是'功劳'啊！"然后我让大家一起念，右手持卡片从胸前向前一推，像 乐队指挥一样挥动着手臂，指挥着孩子们的回答大合唱，孩子们高高兴兴地念着 。
"下一个词看谁找得快，注意用你的手，而不是嘴！"孩子们目光炯炯地看着我 ，期待着下一个词出现…… "和你的同桌一起找一找、认一认儿歌下面的词语表、生字表。" …… 就这样孩子们入学第一天就学会"自学"生字的办法。下午到校后便有十几个学 生找我认字，我给他们盖上鲜红的奖杯印章并奖励一张小卡片。部分学生的积极 性被调动起来了，第一周便有30多个学生认会了7首儿歌中的100多个生字。
小册子的第二部分有《小书包》《国旗》《坐得正》《写字姿势》《爱护眼睛》 等儿歌，结合学生的生活，边进行入学教育，边读儿歌认生字。
小册子的第三部分是汉语拼音情景歌，结合学习汉语拼音教学生读熟儿歌，认读 儿歌下面生字的任务由学生自己完成。如： a o e 大公鸡，o o啼，阿姨带我到村西。
小白鹅，e e叫，连声问我"早上好"。
四声 一声高高平又平，二声就像上山坡， 三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
i u �? 小蚂蚁，要过河， 乌龟伯伯把它驮， 鱼儿见了笑呵呵。
早上、课间、中午上课前，都有许多孩子围着让我检查他们认字。我左右手同时 工作，左手指着一个字，左边的学生在儿歌中搜索，右手指着一个字，右边的学 生开始搜索。这时，左边的学生已找出了生字。有时我同时检查三个甚至四个学 生。孩子们没读熟就找我检查，我也不急躁。因为学前没有认字经验的学生认字 困难是正常现象，他们能独立识字，就是最迷人的景象！还有比学生会"自学" 更令老师欣喜的事情吗？