“班主任有批评的权利，那么科任老师呢，就没有批评的权利了吗？”一位中学老师的质疑，针对的是教育部刚刚公布的《中小学班主任工作规定》。

　　据悉，与此前有关规定相比，新《规定》最大的变化在于第四章的“待遇与权利”，其中第十六条：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”对此，多数学生和家长的第一反应是惊疑：不是本来就可以批评吗？大部分老师的观点也与家长们相同，认为老师批评学生很正常。

　　A 教师观点

　　正方 引导各教育层面的涉及人把握“度”

　　厦门一中汪劲松老师刚刚被推荐评选今年我市中小学优秀班主任。对新《规定》中班主任的“权利”，他说：“当然有积极意义，班主任比较敢管了。”

　　他说，以前班主任批评学生会有顾虑，“家长毕竟心疼孩子，虽然当面跟你说要严厉批评，甚至打都可以，但真要严厉了，家长一定不高兴”。

　　汪劲松举了一个例子：学生值日逃跑，班主任把他电召回学校继续扫，你有意见没？多数家长的第一反应是让孩子第二天补做值日就行了，但汪劲松坚持要批评：“当天值日没扫地，谁应该帮你扫？每天学校的卫生检查是不是受到影响？”

　　汪劲松说，如果学生挨批，90%的家长不会有反应，但是10%的人会不理解、争辩，自然就有冲突。

　　所谓“适当的方式”在他看来，就是批评要得体，讲究方式，不要侮辱人格，人身攻击。说话委婉点、艺术点。

　　汪劲松认为，法规出台肯定有它的必要性。现在家长都比较注重维护孩子的权利，未成年保护法也强调孩子的权利。新规定赋予老师这项权利，其最大的意义是引导各教育层面的涉及人都注意把握度的平衡，对社会来说起到一个引导的作用。老师如果批评了同学被告状，有这条规定处理起来相对公平，以前不管对错，都是老师不对。

　　反方 批评学生本来就是教师的权利

　　有着12年的班主任工作经验的肖骁认为，新《规定》中的“权利”没有多大意义。

　　肖骁认为，教育中本来就包含有批评教育。班主任本来就可以批评学生，但不能体罚和侮辱学生。

　　对于《规定》中所说的“适当方式”，肖骁认为，有可能是指不能体罚学生。以前曾有因为老师批评学生方法不当结果学生离家出走。一些老师怕批评再出事，所以才会有现在这个规定。教育从古到今都包括批评教育，有的批评过当，离开了正常批评教育的范围。本来这是两码事，现在这样一规定反而变成了一回事。

　　翔安一中张炳赞老师说：孩子做错了就得批评，不然孩子怎么知道错了呢，“当然批评得讲究方式，不能体罚是底线”。

　　当过10年班主任的张炳赞认为，过分强调“尊重”孩子，对孩子以后适应社会不利。但新《规定》特别赋予班主任这项“权利”，他也觉得没有必要，因为批评学生本来就是老师的权利。他认为，现在之所以需要这个规定，是因为“有很多东西背离了教育规律”，新规定只是还原教育的本来规律而已。

　　B 家长观点

　　正方 教育批评的前提是爱心

　　看到新《规定》中明确老师的“批评权利”时，孩子刚升入高中的曾女士说，感觉有点奇怪，“老师管教学生是正常的，为什么要特别规定？”她推测，也许是因为班主任教育学生的过程中遇到了一些阻力，比如有的家长反弹太大，结果老师不敢管。

　　曾女士认为，老师管教学生“关键在于度，适当的批评，比如罚站，甚至把违纪学生请出教室都可以，但如果连续几天不让孩子进教室就过分了”。她认为，教育批评有一个很重要的前提，就是爱心，批评是为了使孩子变得更好。

　　“孩子打人、骂人或做一些不文明的事，老师完全可以批评啊。”二年级学生小天的妈妈说，印象中老师批评最多的是纪律问题。比如排路队时，一而再、再而三地讲，学生还是排不好，老师就会很生气地说：“会不会走路啊，回去重走！”

　　她说，“很多家长私下会说算了，别折腾了，太阳这么大，我们等得也很辛苦。但行动上，还是会支持老师的。”小天的妈妈认为，“家长一般会有3种心态，一种是替孩子考虑，觉得孩子还小不懂事，可以原谅，班主任是瞎折腾；二是班主任出于自己的利益考虑，为了维护班级荣誉。因为班级荣誉就是班主任的试卷，评比被扣分，就像他自己考试被扣分一样；三是家长虽然很清楚老师这么做是出于自己的目的，但考虑到这样可以使孩子达到守纪律的目的，会支持。

　　反方 概念含糊，不具可操作性

　　五年级小学生许小锐的妈妈李女士认为，“适当的方式”这个词太含糊了，不具可操作性。

　　李女士认为，这只是把以前存在的事实书面化，没什么新东西。她甚至认为，这有点为班主任处罚学生开脱的意思，除非规定辅之以适当的、学术上认为正确的操作方法，否则就是一纸空文。她说，光有规定，没有操作细则，在企业里就是不可执行的。

　　女儿上小学四年级的吴先生，觉得新《规定》增加班主任的“权利”多此一举。

　　“做错了，难道不应该批评吗？我小时候还被班主任打呢。”吴先生说，在每个家长的心目中，学生做错了，班主任批评就是天经地义的，以前没这规定，班主任也这样做了，家长也认可了，现在做这样的规定，只能说明教育主管部门或相关职能部门“慢半拍”。“‘适当’一词也很模糊，教育部门应该对此有比较细的解释”。

　　C学生反应

　　温柔的老师以后会不会很凶啊

　　“班主任本来就可以批评我们啊，难道现在可以‘扁’我们了吗？”五年级的陆同学因为平时调皮，没少挨过老师批评，听到班主任“权利”的规定，他显得很吃惊。

　　陆同学说，他不喜欢班主任批评的一些方式，“班主任会当同学的面说我没交作业，那样我会被别人笑”。他对新《规定》的理解是：班主任肯定不会用原来的方式批评我们了，“适当的方式”可能要看班主任的性格，“如果他是强硬的人，批评自然比较严厉；如果是温柔的人，批评就比较温和”。

　　陆同学的表弟，一个二年级小朋友对班主任“权利”的猜测和他一样。在他的想象中，以前老师批评一向温柔，以后可能就会很凶地说话了，他甚至以为，新“规定”会给予班主任“用棍子打”的权利。

　　今年刚刚考上北大的黄同学说，给班主任规定批评教育的权利有点多余，“即使没有这个规定，难道班主任真的不敢批评吗？”他说，老师对学生都很好，并不觉得批评有什么特别需要规定的。

　　高中女生小林用“严师出高徒”来理解班主任的批评，对新《规定》的这项“权利”，她说，《三字经》就说到“教不严，师之惰”，老师批评学生是自古以来就有的传统，这样的规定没有必要。

　　D主管部门

　　学生进步成长批评教育不可缺失

　　市教育局德育处处长许界群认为，老师表扬和批评，都是在履行正常的教育职能。对于新《规定》中增加的这项“权利”，他分析，可能是在《未成年人保护法》实施之后，一些家长夸大了“保护”的范围，认为老师不能批评孩子。

　　“平时老师批评学生会有顾虑，个别家长对老师批评教育的要求比较严格，有的不能接受，这是近年来形成的错误观念。”许界群觉得，这种顾虑导致“矫枉过正”，让人觉得老师不该批评学生。新《规定》更加明确地提出了班主任的职责。“孩子毕竟不够成熟，老师有责任及时指出不足并帮助他，所以，批评教育是学生进步成长不可缺失的手段，绝大多数老师还是较好地运用了这种手段。”

　　老师的这种“权利”会不会被“滥用？对于记者的这个疑问，许界群表示否定。他说，老师的行为规范有教师法和师德规范约束。那么，万一批评引发意外，后果谁来承担？许界群说，有了《规定》，就算发生什么后果，也会首先分清责任，“保护学生是必要的，但不能偏差到影响老师履行教育职责，该批评的还是要批评。”