杭州市余杭区余杭镇二小六年级  费蕾 

　　昌化，一个普普通通的小城，可这普普通通的小城的水，却让我流连。

　　这天上午，我们一行人泛舟溪上，感受了小溪潺潺之美。这漂流远不如双溪的刺激。坐在竹筏上，最开始是一段平静的水域，被绿树的倒影染得不知深度。可从一座桥下漂过后，我们却恍若发现了另一个天地——河床突然被抬高，水速很快。透过那不足一米深的水，是大块大块的鹅卵石，那水，那清澈的水，那晶莹剔透的水，在高低不平的卵石上激起层层浪花。那浪尖上冰凉的水珠，顽皮地跳上筏子，跃上我们的身体，在这炎炎夏日送上几分清凉。

　　如果说漂流的水是淘气，活力四射的孩童，那么在昌化的另一个地方的水，就是温柔，安静的大姐姐了。

　　这回我们的交通工具是快艇。在这儿，我真正认识了“青山绿水”四字。

　　山，像一座座小岛似的，在水中毫无次序地插着，立着，直指青天。

　　天，在这儿显得格外得蓝，在山与树坚挺的衬托下，那几朵浮云更显柔软。

　　水，在青山间缓缓流淌，变换着天与山赠与这个小妹妹的衣裳。

　　我们的快艇在水面上快速前进，身后激起长长的，泛着白色泡沫的水花。绕过一山又是一山，我置身于大自然的怀中，体味着 “正入万山圈子里，一山放过一山拦。”

　　此次昌化之行，雨水也来参与了。在快艇高速行驶的状态下，雨变得格外凶猛——豆大的雨点密集地打在我们的身上，睁不开眼睛。突然，发动机的声音停止了，到码头了。我撑起雨伞，向湖上望去，此时的雨入帘，如纱，如雾，将这山山水水笼罩着，多了几分神秘。

　　编辑点评：

　　在今年的第二期上，我们专门就游记做了个专题。这篇作文，是小作者夏天时候一次出游后写的游记，是一篇比较出众的游记。首先，小作者的题目就好，“昌化观水”，到了昌化这个地方，小作者不看城，不看人，专看水。在选材的角度上先就胜人一筹：题目干净利落，直指主题。

　　小作者先感受到的是小溪的“潺潺之美”，而后是漂流是感受到的“温柔”如“安静的大姐姐”般的青山绿水。“水，在青山间缓缓流淌，变换着天与山赠与这个小妹妹的衣裳。”看这水灵灵的世界多么让人惬意。

　　而在作者眼里，雨水并不是什么麻烦，反倒是个好伙伴，“雨水也来参与了。”在这样的心境下，作者“向湖上望去，此时的雨入帘，如纱，如雾，将这山山水水笼罩着，多了几分神秘。”

　　选择“水”作为文章的写作对象，小作者就有了这些感悟，这样的游记就会让读者也感受到了昌化水的美好。

　　所要指出的是，小作者在对环境的描写和渲染中，要始终吸引读者的目光，不能让读者溜号，也就是说，一直让读者“入戏”，不要让读者偶尔有“出戏”之感。比如，“此次昌化之行，雨水也来参与了。”这句中，“此次昌化之行”，就会让人有“出戏”的感觉。千万别小看这六个字，如果没有这六个字，那就不会让读者“出戏”。不信，你去掉这六个字，读一读，感觉肯定会有所不同。还有，这六个字非常像“做报告”里的语汇，写作文要尽量避免这样的表达。