“择校热”早已成为全社会关注的话题，特别是每年6、7月，无数中小家长为了给孩子择校四处奔波，费心费力。许多家长表示，让孩子进入到优秀学校，就是给孩子选择了一个更高的起点。日前，针对这一现象，人民网天津视窗组织的“89后大学生采访团”就《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中提出的“均衡义务教育资源 缓解择校热”采访了天津市四十二中学历史教师孙健。

　　自身根源：过分重视升学率导致教学资源差异

　　在谈到教学资源分布时，孙健认为，由于对升学率的重视，目前教育资源分布并不均衡。家长选择学校时首先看重的是学校的升学率，因此，教学质量已成为学校的“生命线”。升学率高的学校，优秀老师更加愿意任职，这就给学校带来了后劲，学校教学质量提高，形成良性循环；反之，则陷入了恶性循环。孙健认为，我国目前正处在发展初期，并不成熟，教育资源尚且有限，出现这种现象属于正常。从长期看，还应当是实现教育水平的全面提高，人人有接受优等教育的权利，达到更优质量的平等教育。

　　外部环境：择校热最根本的是就业问题

　　孙健认为目前的“择校热”有三方面原因，最根本的是就业压力。在与家长交流中发现，很多家长大都认为“上了好大学就等于找到好工作。”为了上名牌大学，为孩子选择一个名牌中学、乃至名牌小学，就顺理成章了。家长宁愿花点钱也不让孩子输在起跑线上，“省得孩子将来长大了埋怨自己。”这是家长们一种很普遍的心态。而这归根结底还是就业压力导致。

　　此外，还有攀比心理。尽管自己家里可能没有经济条件，但是亲戚朋友的孩子都上了某些重点小学，如果自己孩子不去，脸上没光，于是节衣缩食也要把孩子送入。

　　家长对于基础教育重视程度的提高，也是择校热低龄化一个重要原因。而我国法律在该方面的空白，又起到了催化促进的作用，各种择校现象层出不穷。

　　缓解措施：绩效工资平衡教学资源

　　绩效工资已实行一年，地域间学校教师待遇差距减小，缓解一部分教师流失。有的老师觉得去新的地方任职不容易，原学校待遇又有所改善，便愿意留下来，如此，师资就减少了流失。孙健认为，在此基础上，如若学校办学质量再能有所提升，则可使更多的学校进入良性循环：校际待遇差距减小，优秀师资避免流失，教育资源分配趋于平均，学校的教学质量得到了保障，学生也就免去了择校之苦。

　　总结：理性对待择校 机会把握住了才是机会。

　　孙健说，禁止“择校”的初衷是好的，就近入学，目的在于促进教育公平。但目前，择校还具有市场需求，符合家长的心理需要。对于这点，孙健举例说，几年前便提出不允许学校分重点班，不允许考试拉榜排名，可是家长不同意，“不拉榜怎么能知道学生排名。”

　　从自身教学经验出发，孙健认为在孩子的成长过程中，学校资源不是决定性因素。此外，还有家庭因素、孩子自身因素等，孩子的学习还需要家长的协助，如果认为把孩子交给重点学校，便万事足矣，则恐不能达到预期的效果。

　　选择重点学校，只是给孩子一个机会。孙健说，机会把握住了才是机会，把握不住，就是零。