小强 / 本刊编辑

　　写“我”的方法有两种，一是人人都会第一个想到的传记体，二是以第一人称为主角的故事。可能同学们会觉得传记体好写一点，因为写自己，永远都有东西可以写，不会像写别的题目时会有“卡壳”的情况发生。但要说好写，却也不好写，尤其是当你的脑中只有“我的名字叫XX”、“我今年X岁”、“我住在XX”，“我在XX小学读X年级”这样的开头时，我几乎可以肯定那将不会是一篇好作文。而更易发生的问题是，你可能从午饭吃好开始写这篇文章，一直写到吃晚饭都没写好——你发现，这个想写，那个也想写，要写的东西实在太多了，即使写一天也写不完。

　　所以，如果你选择传记体，要凑满字数很容易，要写好却并不容易。

　　为了避免将传记体写成“流水帐体”，同学们在动笔前首要的任务就是“取舍”——有时候你这也想写，那也想写，想将“我”这个人物展现的尽量全面。其实，在一篇容量有限的作文中，这种做法并不明智，正确的做法是，找出自己某个值得写的“特点”，并围绕这个“特点”挑出几个有代表性的人生片断来进行较详细的记述。在这一过程中，“取”并不难——围绕你的“个人特点”，我相信总能找到值得一写的“事件”；难的，反而是“舍”——或许值得写的片断实在太多，又或许你有一两件特别想写的事儿却与主题无关，这时，同学们还是靠有所克制，尽量少选取事例，而将其中的某个特别有感触的事例展开写为好。

　　以赵偲含同学的作文《我》为例，这篇文章的目的，主要是为了展现“我”的幽默感，以一个自嘲式的情节片断开头，令人感到妙趣横生，字里行间对于语言上轻松幽默的把握也颇为到位。不足之处在于，当写到“我很幽默，我的朋友们喜欢听我讲笑话，讲故事，看她们听得入迷的样子，我就会有一种自豪感。当然，有时候也会逗她们一下，即使是狼狈地被她们追得满操场跑，我也心甘情愿……”时，小作者的落笔如蜻蜓点水，点到即止，作为文章的主体，实在是有些欠缺说服力，如果能展开写一两个“被追得满操场跑”的事例，效果想必会好很多。而之后的“长大后想做什么”的内容，与主题无关，放在这里显得有些突兀，建议删去。

　　而以某一个第一人称为主角的故事来刻画“我”这个人物，则是一种相对“高级”的写法。不易落入俗套，却也要求写作的同学对文字的走向有着更高的控制能力。

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