记者近日探访发现，此前湖北省已有部分学校专门对《三字经》等经典文本进行了删节，然后重新编排后再发给学生学习。

　　中华经典诵读活动是教育部、国家语委于2007年9月正式启动的，它使广大人民群众，特别是广大青少年，进一步加深对民族精神和优秀传统文化的理解，它让青少年们在背诵中亲近中华经典，在亲近中热爱中国文化，在热爱中弘扬中华文明，在弘扬中整合创新，以期能够起到非常积极的影响。

　　对于山东、湖北学校的一些删节经典的做法，笔者认为《三字经》《弟子规》等之所以成为启蒙经典，是被历史所证明了的精华。不可否认，任何经典因为受到时代的局限性，都会夹杂有不同程度的糟粕。然而，笔者认为经典就应该通篇诵读，学习不能因噎废食，“若人为地把作为一个整体的经典割裂开，学生将无法吸收其精髓，也不知道什么是糟粕。对传统经典作品的切割容易给学生造成误解和误导，使学生失去自己探究和分析鉴别的能力。‘去其糟粕’同样是学习的过程。”而被断章取义的经典，已经不再是经典了，它只是经典的缩影，甚至可以说伪经典。

　　打个比方，学习经典就好比吃饭，现在作为真正的“绿色食品”极少，也就是说我们在吃饭时，不可避免地会吃下许多垃圾食品，我们总不该因为食品中有“垃圾”甚至毒素，就要对此进行精化处理后才食用吧。其实人体中自有净化功能的，肝脏就是一个最大的毒素“处理场”。笔者也曾听医学专家介绍，一个人如果完全处在一个无菌世界，那么，他一旦走入自然界，他简直成了一个废人，任何病菌都会把他一举歼灭，因为他体内没有一点防疫能力。其实，保留经典中的“糟粕”，也是给学生提供一个产生“抗体”的机会。

　　至于经典中哪些是精华哪些是糟粕，向来也是智者见智，仁者见仁的，并不能一概而论的。

　　此外，阅读经典，是为了学习进而传承传统文化的精华，并了解文化发展的轨迹。如果担心学生把部分不适宜的内容误作好东西吸收，老师完全可以引导。当然，我们还可以把那些不适合今天学习的地方(糟粕)，作为反面的观点进行批评，还可让学生分析其不足之处，不是可以让学生提高分析能力吗？

　　综上所述，笔者认为删节《三字经》其实并不必要，如果硬要这样，那么中国古代经典你都要删节，都要搞成“洁本”才行，《水浒传》该如此，《西游记》也该如此，《红楼梦》更该如此……