因为担心“带有糟粕性的内容”会“扭曲了学生的价值观念，腐蚀中小学生的心灵”，山东省教育厅日前下发通知，严禁该省各级教育行政部门和中小学校向学生“不加选择地”全文推荐《弟子规》、《三字经》、《神童诗》等。这一消息引起社会各界的关注和热议。记者近日探访发现，此前湖北省已有部分学校专门对《三字经》等经典文本进行了删节，然后重新编排后再发给学生学习。(据《成都商报》报道)

　　“经典诵读”是这几年的一个热门话题。让青少年读点国学经典，有助于其了解我国的传统文化。但弘扬国学决不是不加选择地让孩子全盘接受，而应是摒弃其“糟粕”，保留其“精华”。

　　可是，如果让学生去诵读删节的“精华版”的国学，却又似乎不妥，原因有三：一是会对经典的理解不全面；二是如果青少年只读删节版的经典，以后他们看到“完全版”后，容易对他们已成型的认识造成冲击和颠覆；三是人为地剥夺了青少年对经典名篇的知情权。

　　其实，对于任何事物，我们不应该禁止人们去认识它，但我们可以引导人们去如何正确地认识它。对于青少年诵读经典而言，又何尝不能如此？

　　国学经典，有精华，也有其糟粕和落后的一面。但如果因其存在糟粕而不敢以真面目示人，那么远比以真面目示人而让青少年知道其中对、错要逊色得多。

　　教育是什么？教育就是通过积极的引导让人们明辨是非的途径和载体，就是让人们知道什么该做、什么不该做，什么是对、什么是错。从这个意义上说，如果只让学生诵读删节版的《三字经》，倒真不如让他们诵读“完全版”，从而引导、教育他们哪些应该摒弃、哪些应该汲取，并教会其明辨是非的能力。孰是孰非，由此可见。