反抗期不是只有孩子才会引发的现象——此时父母该如何参与呢？

　　　　反抗期为逞一时之快，难免会思虑不周

　　对于难以管教的孩子，大多数的父母会说：“大概是由于反抗期的缘故吧？”他们认为，反抗期就像感冒一样，一年总会出现几次。因此，这些父母谈论“这都是反抗期所致”和讨论“这都是感冒所引起的”一样，尽管不断地抱怨，却始终没有实际的对应行动。而在孩子方面：“我会有这种行为，都是因为反抗期的缘故，所以你们不应该这么对待我。”对孩子的自我辩解及郑重的要求特别待遇，父母不妨以愉快的心情，轻描淡写地告诉他：“你的反抗期已经出现过几十次，早就不足为奇了。所以啊!我们不能再给你任何特别待遇啰！”

　　近年来，社会上掀起一股“尊重子女主张”的风潮，一时之间使得为人父母者对“反抗期”一词相当敏感。在这种屈服、逢迎子女的时代里，孩子对父母毫不客气的态度，的确令人印象深刻。然而，对逞一时之快而有欠缺考虑之举的“反抗期”而言，孩子的表现实在令人担心。很多父母都在心中自问，是否让孩子就这样走过这一时期？前面说过，这个时期是人生当中最重要的时期。除此之外，能否顺利通过此一时期，对其往后人生的发展，有举足轻重的影响力。俗话说：反抗期有如成长中的竹节。的确，在孩子的成长过程中，这个时期确实造成很大的变化。一般而言，在孩子长大成人之前，会出现两次“竹节”时期。第一次变化，可称为“第一反抗期”；第二次变化，则称为“第二反抗期”。所谓的“第一反抗期”，大多出现在2～4岁之间；而“第二反抗期”则以青春期的中学生时代较为普遍。其中，处于第一反抗期的孩子，只是单纯地以“不要、不要”来拒绝双亲所说的任何事情，因此不会引起太大的重视。但反观第二反抗期的青少年，却是极难对付的。这个时期的孩子，经常会让父母不知所措；因此所谓的反抗期，也可以说是青年前期的代名词。但是，尽管有第一、第二的不同称呼方式，也不管两种反抗期在年龄上的差距，我们仍可在两者之间找到共通性。

　　其一，过去的平衡体制，由于新能力的萌芽，以致引起变化，甚至造成了混乱。因此，对反抗期而言，我们认为既然有变化期，当然也会有混乱期，便是因为这个缘故。其二，由于新能力萌芽，自然会使独立的要求更为激烈，同时自我主张也会趋于强硬。其中，第一反抗期所要求的独立，是身体及行动的自由；而第二反抗期所要求的，却是全面的独立。在这一点上，两者有很大的不同。所以，就意义上来看，所谓的反抗期，也可以称之为独立期。就我个人而言，比较偏向独立期的称呼方式。其三，父母对孩子这种成长的变化，往往感觉迟钝，认为孩子仍和以前一样，与自己有依存关系。但在另一方面，孩子却急于突破对于父母的依赖，希望获得完全的独立，因而产生了抵抗的心理。由此可知，“反抗期”一词，乃是因依存与自立之争，不断地对立而得名；这原本就不只是孩子的问题，同时也包含了父母方面的问题。只要父母均能意识到这个事实，那么，问题就比较容易解决了。第一、第二反抗期的共通性固然很多，但在父母参与困难的这一点上，第二反抗期又比第一反抗期严重得多。再者，对于这个时期孩子的成长，除了必须考虑其充实程度之外，父母慎重处理的态度，也是非常必要的。千万不要抱着疏忽、不在乎的态度，来面对反抗期的子女。这也意味着，绝对不可误以为反抗期就像感冒一般。毕竟，是要让孩子在反抗期间遍体鳞伤，还是让它成为最充实的人生阶段，要看身为对手的父母所采取的处理态度。父母的态度会影响反抗期遏制反抗期的反抗心理，光靠父母单方面的努力是不够的。有时，甚至连最温和的处理方式，也会引起孩子的激烈反应。由许多反抗期的实例来看，孩子往往会因一件微不足道的小事，而与父母对立。而且，他们总是紧抓住这种小事不放，以至于无法自拔，陷入完全对立的状态。然而，仔细想想，这只不过是表面上的问题而已!毕竟，对处于反抗期的孩子来说，并不是每件事都很令人兴奋。此时，如果父母为孩子表面上的反抗所迷惑，甚而愤慨地说：“真是的!怎么老做些无聊之举呢？真是个爱钻牛角尖的孩子!”那么将会使情况愈演愈烈。殊不知，在这些反抗行为的背后，自有孩子的心情和想法。当激烈反抗的要素混入他们最重要的思考之中时，自然便会产生激烈的反抗。那么，所谓最重要的思考，是指什么呢？第一 ，阻止心理上的断奶时期。也就是说，孩子希望能离开父母而自立，但父母却未觉察到这种心理，总是把他们当小孩子看待，想要把孩子永远留在身边。第二 ，忽视 ，甚至横加阻挠孩子的自主性。对于孩子的主张，他们一概予以否决；而且希望子女的一切行为，都在父母的支配下进行。第三，阻挠孩子的个性发展。不可否认，很多父母都以学业成绩为首务，因而禁止或限制孩子从事个性化的活动，以致引起激烈的反抗。第四，强迫孩子接受成人既有的知识及价值观。大部分的孩子，均拒绝囫囵吞下这些既有的东西，而希望能创造自己的新价值观。第五，阻止孩子接近异性。年轻人的要求，自古至今都是一样的。不过，由实际情形来看，现代青年的自立时期，较过去为晚。在我认为，这种现象将会延长反抗期，并使孩子遭到更大的轻视。在我国，学业及考试问题日益严重的现象，不仅使父母感受到压力，也加剧了孩子的反抗心理；当然，有时也可能因为繁忙的功课压力，而使得他们无暇反抗。由此可知，课业也是形成反抗期的原因之一，千万不可忽略。只是，这种理论极可能导致人们错误的观念，认为父母不让孩子反抗，才是适当的处理方法。其实不然!事实上，如果父母为了避免引起孩子的反抗心，而采取放任的态度，同意其所有要求，那么必定会使孩子产生“天下为我所有”的错觉。换言之，一旦父母曲意顺从孩子，那么势必很难使其身心成长。固然，这种对应方式能使亲子关系维持和平 状态，但就实际效益来看，却反而阻挠了孩子的成长。教育子女原本就很辛苦，尤其在反抗期阶段，更要以无比的耐心和毅力来对待孩子。身为父母，即使感到力不从心，也要强打起精神，努力设法纠正孩子的思考方式，这才是最重要的。这个时期的小孩，一旦父母放任不管，他们就会愈加认为自己的想法都是对的。可怕的是，一旦有某种想法进入其脑海里，便有如根深蒂固般地挥之不去。此外，反抗期的一大特征是：只关心自己，很少意识到他人的存在。因而，父母所要扮演的角色，就是严厉的他人。同样，这个时期的小孩，对自己的自由相当敏感，但对他人的自由却浑然不觉。事实上，在自由的界限里，当然也有其他人存在；而帮助孩子认识到他人的存在，正是父母的责任。当然，挫折是在所难免的，但是如果不曾经历这些，孩子就很难迈向另一阶段。所以说，反抗期的结果如何，实与父母有很大的关系。处于支配感觉与被害感觉的矛盾中我们经常听到的“反抗期”一词，国外是不是也有呢？当然，同样的情形国外也有，只是比例较少罢了!再者，虽是使用相同的名词，但是我认为在感觉上必然要与国内不同。在欧美，当孩子反抗时，父母会和颜悦色地对他们说：“虽然孩子和父母不同，但是想要有自己的意见，却是无可厚非的。”私底下，他们会暗自窃喜，欣慰地看着孩子能够学习独立。“让孩子独立”正是教育的首要目标；然而，大多数的父母却处于矛盾之中：“既希望孩子能够独立，又希望他们永远不离开父母的保护”。因此，对于同样的反抗，父母应该承认孩子的独立要素，以免他们产生被害意识。在一般人的感觉里，被害者意识似乎略带女性化；不过，在没有父亲的家庭中，这并非特异现象。大致而言，最能表现反抗期的，便是国民性了。有趣的是，“反抗期”一词，乃是根据女性心理学者夏洛特•培拉之名而来的。对于这点，日本的心理学家乾孝先生，曾经做了以下的说明：“夏洛特•培拉女士，是一位顶尖的心理学家。她提醒所有家长们，必须注意观察孩子，以了解其精神发展的‘竹节’。唯有能够接受孩子自己的主张，即所谓的‘反抗’及坦然面对孩子成为支配者的感觉，才能使反抗期的伤害减至最低。”的确，反抗给人的感觉，是很愤怒的。或许是父母习惯于支配的感觉吧！他们总是会说：“绝对不许这个傲慢的孩子有丝毫的反抗。”然而，面对青春期的反抗，大多数父母会以感叹、失望的语气说：“你不觉得自己表现得太糟了吗？不要对妈妈这个样子!”言谈之间，不时掺杂恐惧，似乎害怕孩子就此成为坏小孩。