教育是一种通过创造性的表达和知识的传授唤起快乐的高超艺术

　　                                   ——爱因斯坦

　　(一)

　　面对邋遢——暗示比批评有效

　　我在北京市214中学当老师的时候，班里有一个瘦瘦高高的男生，喜欢上身穿白衬衫，下身是一条粗肥的军裤。

　　这样的衣服穿好了，会显得男生很英武，很帅气。可是这个同学呢，没有按规矩穿衣服，而是成天敞着怀，露出里面的瘦肌肉来，还总爱光脚穿着懒汉鞋。懒汉鞋就是那种布鞋，前面有松紧带的，有一个小舌头。穿懒汉鞋就穿吧，他还学懒人的毛病，后面鞋帮还不提上来，成天趿拉趿拉的，多出来的那截皮带也不插进腰里。老师和同学都不愿意靠近他，因为他形象不好。可他认为这样的穿着很潇洒，就我一个人穿成这样，就我胆子大。

　　对于他的穿着，我说过几次，一点作用都不起，他照样自以为是地穿着他的潇洒服装上课放学，在楼道里趿拉着走。

　　我琢磨着我得想个办法治治他不好好穿衣服的坏毛病。于是，我采用的就是暗示法。

　　一个偶然的机会，我看他从楼道里远远地走过来，我就跟一个女老师靠在楼道的暖气旁边对着窗外谈论服装。当然，事先我没跟这个女老师商量要怎么说，而完全是随意地聊天故意聊到他的穿衣上。

　　我说：“现在有的人真不懂得穿衣服，军装嘛，应该穿得整整齐齐的。有的人皮带不系好就出门，军装又那么肥大。这样子，别人怎么看他呀？”

　　那个女老师说：“是啊，衣服就应该穿得整整齐齐，你看人家那些当兵的，穿军装多帅气。”

　　我声音很小地接着说：“可不是嘛，再趿拉着一双懒汉鞋，人家一看就烦。现在都上高二了，这样的男生，将来找女朋友都找不到，像痞子一样。其实男生穿衣服也不用太好看，注意庄重整齐就行了。”

　　那个女老师接着说：“是啊，女孩都喜欢大方、穿着干净整齐的男孩子。”

　　我就和这个女老师有一搭无一搭地聊着天，我看到他从我们身边走过，还侧了侧了身。我假装没看见，继续聊着天。但我感觉到，他进了教室，没把教室的门关上。我知道他在听呢，孩子耳朵尖着呢，只要发现议论的话是关于他的，他就会竖起耳朵听。

　　过了两三天，我见到他穿得整整齐齐的了，把衬衣装进军装里，皮带系得特别利索，懒汉鞋也换成了运动鞋。

　　瞧，曾经邋遢的一个男生就在我的暗示下转变过来了。

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