面对自私——“顺毛驴”害己又害子

　　有的家长说，我的孩子就这样，脾气不好，但是学习好。有的家长说，孩子老爱跟人家争吵，长大了就好了。在有些家长眼中，学习是占第一位的，有了这个基础，家长就不太注意孩子脾气好不好，是不是老爱找别人的茬，只要学习好就行了，孩子未来就一帆风顺了。事实上，家长这种想法这种做法是会害了孩子的。

　　有一个家长曾经跑到校长那里告我的状，认为我对他家孩子有偏见。这个孩子的父亲留过洋，母亲是某厂厂长，都是学历很高的人。他们两个一个在国外，一个忙于工作，没时间照顾孩子，就把他放在姥姥家，由姥姥带。孩子的姥姥是小学教师，可能在“文革”中受到伤害，心态不是很健康。姥姥从小就把他带在身边，从小就说别人不好，不让他跟别人接触，长期下来，这个孩子理解别人的一举一动都是从恶意方面理解的。他从小接受的就是这样的教育，要改还真不是一时半会给改过来的。

　　这个男生天天跟别的同学发生矛盾，我要天天解决矛盾。说他两句就哇哇哭，回家就告状，一点亏都不能吃。

　　我跟家长说：“孩子问题很多，很多都是自己引起的。人家无心把他的本子弄到地上了，他就一定要把人家的书弄到地上，老师没有让他回答问题，他就认为老师不喜欢他。”

　　这个留过洋的家长跟我说：“我那个孩子是个‘顺毛驴’，你别批评他，表扬他就好，表扬他就什么都听了。”他还介绍小学老师的方法给我：天天把孩子带在身边，因为他太任性，没法管，所以让大家迁就他。老师还在班里宣布一条纪律，谁要跟他发生矛盾，不问原因，就是对方的错。

　　这样袒护孩子，不就是害了孩子吗？我说：“我是无所谓，他的毛病不改，我顶多难受四年，作为家长可要难受一辈子。到社会上怎么办，别说社会，到了大学都没法跟别人相处。”

　　家长认为我对孩子有偏见，要求转学。家长有自己的想法，我也没办法拦着，我说：“如果因为教育的方法不能统一，我们配合转学。看看哪个学校合适？”

　　过了半个月，家长找了一圈学校，没有一所学校是他满意的，还有的学校不愿收他。他父亲找我，说：“我们看了几个学校，我们考虑的结果还是少儿班对孩子的教育是全面的，不仅仅是抓学习。我们还是留在少儿班吧。”

　　我说：“那好，既然回到少儿班，咱就得一起配合着教育他。”

　　家长也同意了。从那以后家长比较配合，如果他跟同学闹矛盾了，家长也会跟他说，人哪有不吃亏的，太计较了，哪像个男子汉啊。

　　我也经常找他谈话，告诉他要多看到别人的长处，你考了大学，参加了工作，现在没有一项研究是一个人独立能够研究出来的，讲究的是团队合作。你要是跟这个也不和跟那个也不说话，以后人家会离你远远的，不愿意和你一起研究，你还怎么成就事业。

　　这个孩子非常聪明，我们进行过一个美国对于数学天才少年的测试，他的测定结果为数学天才少年。尽管他非常聪明，但是不停地出一些小事，天天跟教师生气，跟同学生气，成绩也不是很好，分数也不是很理想。我们竭力关注，投入相当大的精力，四年的时间尽可能地让他多改，最后他跟同学们能融洽相处，心胸也豁达多了。

　　这个孩子真的是挺有能力的，上大学就自己办了一个网站，点击率特别高，后来自己联系了一个自费的留学。大三那年，他把网站卖了，用卖网站的钱去了国外留学，还自己开了公司。现在班里同学间的联络就主要靠他，还挺活跃的。他回来就跟我赵老师长赵老师短的，跟刚到少儿班时的性格完全不一样。

　　家长们一定要谨记，不要让孩子养成坏毛病。凡是被溺爱的孩子，最后都没有什么好的结果，你越是惯着他，他越是觉得你就是可以欺负，他可以把任何火都发到你身上，并且他会完全不考虑你的感觉。

　　很多家长也知道不应该溺爱孩子，但是不知道怎么对孩子进行教育，我说几点，家长要记牢了：家长要抓住孩子的特点，当意识到孩子的问题时，不能责怪他，要抓住时机，家长要和老师配合，一起来教育孩子。单纯依靠任何一方都是行不通的。现在最有效可行的方法是三位一体的教育，即家庭、学校、社会三方面形成合力来教育孩子。我们没有能力改变大环境，我们就改变小环境，从学校从家庭着手，让他一点一点地受感染、改变。

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